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发表时间:2019-01-16 15:10:58


 

扯闲篇——中国的应试教育

2017-08-07 11:55:55
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看宋明清以来一些政客文人,无论是在朝廷议政,还是著书立说,都有一个规矩,那就是引经据典。这就要求学者政客们必须要具备一大本事,那就是博闻强记,记性不好,你的分析能力,总结能力再强,也没用。可中国人这个举世无双的特色可绝不是先天就有的,因为,我们知道,在魏晋南北朝之前,中国人还没有这个习惯,看看春秋战国那个百花齐放,百家争鸣的时代,那些文人政客留下来的史料和著作,人们基本都是在说自己的话,很少有引经据典,动不动就是:“某某曾经说过,,,,,”之类的习惯。所以,那时候,我们看所有的教育家都没有强调自己的学生死记硬背的,他们只是要求自己的学生能领会自己的学说主张,而且,更愿意看到学生能沿着自己的主张有他们自己的见解。

 

可中国人的主张死记硬背的应试教育是从什么时候开始的呢?这答案大家都知道:就是从科举考试开始的。科举考试源于随大业元年(公元655年),从那个时候开始,中国的教育无论是官办的还是民办的,教育目标就只有一个:应试做官,这也成了知识分子唯一的出路。而科举考试,越来越以四书五经为蓝本,就是测试学生们对经典的记忆能力,能做到张嘴成诵,就会被社会被官场尊为学问大家。可大家心里都清楚,做了官还需要官场的人情世故,那是后话了。

 

博闻强记,直到今天还是所谓学霸一流的孩子们必须具备的能力。可是我们知道:人的社会实践要求人们必须具备的能力是三条:1】分析能力,2】总结能力,3】记忆能力。尤其是到了近现代理工科专业,没人能把那么多的计算公式都装在脑袋里,学生只要能理解那些计算公式和基本参数,会应用就足够了。比如,作为工程师,没谁在工作中能离开工具书的。这时候,老师对学生的要求基本就是他的分析能力和总结能力,记忆能力降为第三位,就是这个原因。教育学生对专业知识的理解和使用能力,就成了现代教育工作者的重要任务。可我们的教育工作,到今天,还在坚持应试教育的模式,一味要求学生只在提高记忆能力上下功夫,我真担心我们的孩子们会成为高分低能的一代人。空有一个研究生,博士的头衔,到了工作岗位上,遇到实际问题就素手无策的呆子,这样的人,我在几十年的实际工作中,见得多了。

 

中国的教育改革,必须要从放弃应试教育开始,不在把强记作为选拔人才的标准,这一步,必须要迈出去

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